教学问题。
王焕新对王皓非常热情，他感慨的说道，“真没想到，还有人能找我交流教学问题。”
“现在像是你们这样的年轻教师，关心的就只有科研，只有论文，但是，教师啊，最重要的是教学生，把学生教好才是第一要务！”
“科研做的好，论文写的好，不如去实验室当研究员，不如去当个作家。”
王浩点头表示同意，“我就是希望能教好学生，让课程变得更有效率。”
王焕新确实很高兴，他主动分享了自己的教学经验。
王浩提出‘如何引导学生思考’的问题，他还很详细的举了好几个例子做说明。
两人一说就是一个多小时。
直到发现王焕新显得有些疲惫，王浩才满口的感谢后离开了，他感觉自己的收获很大，对于‘引导学生思考’的问题，也了解到好几个窍门。
这些总结在一起，甚至可以写一篇‘教学类’论文。
但是，他的思维还是被逻辑所主导，牵扯到做总结、写论文时，马上就想到一个问题，“引导学生多做思考，教学效果不一定好过。”
“针对基础内容的教学，只要让学生记住、理解就可以了，那么怎么判断
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