“很好。”我顺着她的话，“那如果再加一个对角线？”
我一边补上一笔，一边说：“它就不只是窗户了，它可能是……视角，是观察，是窥探。”
我开始胡扯，但扯得不算难听，学生开始睁眼，个别还点了点头。
我知道，这就是临场——用尽一切力气掩饰空白。
最後两分钟，我乾脆让大家自由看看投影上展示的几张设计作品，简单问了问大家“哪个最喜欢”，当作是互动收尾。
“爲什麽喜欢？”
“颜sE亮。”
“线条g净。”
“感觉像我以前玩过的游戏界面。”
这些回答不算深刻，但真实。我顺势点头：“这也是设计最初的意义——让你想看、愿意看、记得住。”
终於，铃声响了。
我松了口气，整个人彷佛被cH0U乾电池的机器人，一下子停在讲台边上。
我说了句“这节课就到这里”，然後收起笔，拍了拍讲台，准备离开。
就在我绕过讲桌的时候，一个坐在中排、穿蓝格子衬衫的男生收着水彩盒，头也没抬，只是轻轻说了一句：
“……林老师，今天讲得挺
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