。”
“不是幸灾乐祸，是你这题吧……”他一边把那张“黑洞之心”推回来，“真挺妙的，妙在它压根儿没有答案。”
我愣了下。
秦舒宁开口：“你让他们用画去回答一个没有标准的问题，这其实已经是在教他们什麽是‘创作’了。”
她顿了顿：“只是……现在轮到你也要接受，这种创作可能没有标准的打分方法。”
我看着她，忽然有点明白那种“教学的无力感”从哪儿来——不是你不会教，是你太希望他们给出一个“你能理解”的回馈了。
可美学不总是这麽回事吗？
它不是一个你摆好了起点、规定好了方向就能得满分的跑道，它是学生心里最私密的一块角落，而你，要不就是走进去、和他们一起看那点光亮，要不就根本别出这样的题。
我低头重新看着那些画纸，一张张摊开来，不像一场考试，倒像是我收到了几十封信——
每一个学生，都在用自己的方式说：这是我的今天。
我的心情，我的颜sE，我的线条。
我忽然觉得……也许最难的，不是出题，而是回应他们这份诚意。
於是，我坐下来，把那堆稿子
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