她话说到这里顿了一下，抬眼看向陈瑞希：「现在孩子接触资讯的管道太多、太碎片了，我们得抓住台湾的教育趋势与学生特X，去说服这三方关键对象。」
陈瑞希听得很专注，点头：「的确。」
「我们一开始不急着讲科技能改变什麽。」
李诺伊切到下一页，画面换成一张孩子坐在简单书桌前、桌上只有一台普通笔电的照片。
「我们先讲学习情境。」
她说到这里，视线又回到陈瑞希身上。
「根据云梯过去的品牌定位，我们抓了几个关键字——跨国师资非同步弹X课程个人进度化学习教练AI融入全球化课程网络。」李诺伊一边念，一边把这些字写在画面的角落，「我们想把这几个点，包装成一个故事。」
她在地图样的简报页上拉出几条线，从台北延伸到洛杉矶、l敦、新加坡，「让学习变成城市与城市之间的对话，而不是只是学生对着萤幕按下一个播放键。」
李诺伊在报告时整个人完全进入工作状态，逻辑清楚、语气稳定，节奏掌握得刚好。
然而陈瑞希在某个瞬间，产生一种奇异的既视感，每次在解说概念时总是一本正经、却又会不时抬眼确认她是不是跟得
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